Спікер  Всеукраїнського вебінару  20.01.2026 року «Алгебра | Геометрія: сучасні підходи, методика, практика застосування». Видавництво Генеза

 

Майстер-клас на обласному семінарі вчителів пілотів НУШ . 31.10.2025 року

Підбірка завдань НМТ 2023 року

 Дивіться збірник

Готуємось до нового 2023-2024 навчального року

 Шановні учні!

Вже середина літа, а отже і середина Ваших канікул.

Ви вже, напевне, трішки  відпочили, тому я пропоную Вам вже розпочати повторювати математику за попередній рік.

Це Ви зможете зробити самостійно, використовуючи мій сайт для дистанційного навчання математики за  посиланням https://sites.google.com/view/kholopkina1964/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0

Зайшовши в меню сайту Ви знайдете свій клас та теми, які Ви можете самостійно повторити за допомогою опорних конспектів, відео уроків, інтерактивних вправ.

Бажаю успіху!

 

Індивідуальний план атестації вчителя

Методичні рекомендації по проектуванню індивідуального плану роботи вчителя, що атестується, по підвищенню педагогічної майстерності

Однією з актуальних і значимих проблем в освіті є створення умов для забезпечення оптимального методичного середовища, сприяючого професійному зростанню і підвищенню кваліфікації педагогів.

Засобом підвищення педагогічної майстерності учителя є добре організована методична робота. Роль методичної роботи значно зростає в сучасних умовах у зв’язку з необхідністю раціонально і оперативно використати нові методики, прийоми і форми навчання, досвід за рішенням освітніх і виховних проблем, що постійно накопичуються. Орієнтація методичної служби на самоосвіти, саморозвиток і самовдосконалення, сприяє успішному розвитку професіоналізму і творчого потенціалу особи вчителя.

Проектування індивідуального плану роботи вчителя, що атестується, по підвищенню педагогічної майстерності ґрунтується на плануванні самоосвітньої діяльності педагога.

Мета самоосвіти: продовження професійної освіти, розширення культурного кругозору, що забезпечує, поглиблення раніше отримані знання в конкретній області.

Компоненти самоосвітньої діяльності:

• самостійне вивчення науково-методичної і педагогічної літератури;
• публічні виступи у вигляді доповідей, лекцій;
• педагогічні консультації;
• співбесіди на наукові, методичні і педагогічні теми;
• творчі звіти вчителів про учбову і виховну роботу;
• взаємне відвідування вчителями уроків;
• аналіз відвіданих уроків і самоаналіз власних уроків і виховних заходів;
• підготовка до зовнішньої експертизи методичного матеріалу;
• робота в творчих групах, експериментальна робота;
• участь в міських і обласних семінарах, робота на засіданнях міського МО;
• розробка, презентацій і обговорення робочих програм, методичних рекомендацій, посібників;
• складання і обговорення поурочних методичних розробок;
• участь в роботі експертної групи за якістю підручників і вчителів молодших класів обласного рівня;
• аналіз вчителями контрольних робіт, підсумків вивчення теми, півріччя;
• вивчення психологічних особливостей, учбової діяльності і поведінки учня;
• аналіз власної діяльності по виконанню індивідуального планування.

Зазнали значну зміну напряму змісту роботи методичної служби:

• Інформаційно – діагностичне (формування банку педагогічної інформації; інформування педагогічних працівників про нові напрями в розвитку освіти; залучення педагогічних працівників школи до інноваційної діяльності);
• Організаційно – методичне (методичний супровід і надання практичної допомоги педагогам);
• Консультативно – методичне (підтримка педагогів, що розробляють і прагнуть до реалізації авторських програм, курсів, посібників). 

Однією з важливих форм методичної роботи в школі є робота над єдиною методичною темою. Робота над єдиною методичною темою, як пошук вирішення методичної проблеми, дозволить не лише підвищити професійний і методичний рівень педагогів, але і підняти якість навчання і виховання, знаходить відображення в індивідуальних планах самоосвіти вчителів.

Пропонований індивідуальний план роботи вчителя, що атестується, як один з варіантів зразкового планування роботи по підвищенню педагогічної майстерності і кваліфікації педагога.

Ця робота призначена для учителів початкових класів і носить консультативно-методичний характер.

Зразковий індивідуальний план роботи вчителя, що атестується, по підвищенню педагогічної майстерності.

Напрями діяльності:

1. Організаційно-педагогічні заходи.

• Ознайомлення з правилами атестації 2020-2021навчального року.
• Складання індивідуального плану роботи вчителя, що атестується.
• Створення портфоліо вчителя, що атестується.
• 
  

2. Самоосвітня діяльність.

• Самостійне вивчення наукової методичної і педагогічної літератури.
• Підвищення рівня професійної компетентності педагога через курси підвищення кваліфікації, семінари.
• Участь в роботі шкільного методичного об’єднання вчителів початкових класів.
• Участь в роботі творчої групи учителів початкових класів.
• Участь в роботі школи передового досвіду з проблеми .
• Участь в роботі міського методичного об’єднання вчителів початкових класів
• Участь в міських педагогічних конкурсах.
• Публічні виступи на семінарах.
• Розробка, презентацій і обговорення тематичного планування, методичних рекомендацій, посібників.
• Складання і обговорення поурочних методичних розробок з використанням сучасних технологій.
• Публікації розробок по методичній і виховній роботі на інтернет-сайтах.
• Узагальнення підсумків діяльності над методичною темою.
• Творчі звіти вчителя про учбову і виховну роботу.
• Захист портфоліо вчителя, що атестується. 

3. Система контрольно-корекційної діяльності.

• Розробка, проведення і аналіз контрольних зрізів по виявленню сформованості ЗУН учнів.
• Аналіз контрольних робіт за чверть, півріччя.
• Моніторинг якості знань учнів.
• Моніторинг результативності діяльності педагога. (заповнення карти професійного зростання педагога)
• Аналіз власної діяльності по виконанню індивідуального планування. 

4. Позакласна робота по предмету

• Участь в предметних тижнях.
• Участь в шкільних предметних олімпіадах.
• Участь в обласних інтелектуальних конкурсах «Кенгуру» та ін.

 

Наскрізні змістові лінії при вивченні інформатики

 

Наскрізні змістові лінії відбивають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання і виховання учнів. Наскрізні змістові лінії є засобом інтеграції навчального змісту, корелюються з ключовими компетентностями, опанування яких забезпечує формування ціннісних і світоглядних орієнтацій учня, що визначають його поведінку в життєвих ситуаціях.

 

Використання матеріалів з освіти при вивченні інформатики у загальноосвітній школі:

• Громадянська відповідальність»
• «Екологічна безпека та сталий розвиток»
• «Здоров’я і безпека»
• «Підприємливість»
• «Фінансова грамотність»